著名(míng)教育家張伯岑說過：“作(zuò)為(wèi)一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體(tǐ)，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。”

     這幾點正是體(tǐ)育教育中(zhōng)的教學(xué)目标，也是勵駿課堂中(zhōng)的教學(xué)目标，勵駿體(tǐ)育從始至終都把這幾點作(zuò)為(wèi)武道教學(xué)中(zhōng)的目标。

     俄國(guó)著名(míng)教育家烏申斯基說：“在教育中(zhōng)一切都應以教育者的人格為(wèi)基礎，因為(wèi)隻有(yǒu)人格才能(néng)影響人格，隻有(yǒu)人格才能(néng)形成人格。”中(zhōng)國(guó)著名(míng)教育家徐特立說：“任何人都應該有(yǒu)自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。” 在體(tǐ)育教育中(zhōng)，不管你平時訓練時你的成績有(yǒu)多(duō)好，你都無法決定在一場重要的比賽中(zhōng)你會取得一個什麽樣的成績！作(zuò)為(wèi)體(tǐ)育人，你唯一能(néng)做的就是坦然面對，坦然面對自己的競技(jì )狀态，坦然面對自然條件，坦然面對這一切！牢記體(tǐ)育教給你的道理(lǐ)：做一個真實的人！

     真正的身體(tǐ)健康是教會孩子對身體(tǐ)健康的正确理(lǐ)解，使之主動參與到體(tǐ)育鍛煉中(zhōng)去。

     生命因健康而美麗，真正意義上的健康是一個人的身體(tǐ)健康、心理(lǐ)健康和較強社會适應能(néng)力的綜合。教育應以每個人的健康為(wèi)最終目标，因此，老師在教育學(xué)生強身的同時，同樣也會強調“強心”。

     所謂體(tǐ)育，文(wén)明其精(jīng)神，野蠻其體(tǐ)魄！

     學(xué)員在品勢、競技(jì )等各種比賽中(zhōng)重新(xīn)認識自我，通過努力拼搏獲得戰勝對手的機會，即使這個對手有(yǒu)可(kě)能(néng)比自己更強。在這個過程中(zhōng)，自我意志(zhì)品質(zhì)的塑造，同伴的交流與鼓勵，教練的鼓舞與打氣将大大增強我們戰勝困難的自信，而這種自信将随着人生的年齡增長(cháng)，遷移到工(gōng)作(zuò)與生活中(zhōng)，讓你成為(wèi)一個意志(zhì)堅強，充滿自信的“完人”。

     英國(guó)教育家維克多(duō).費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他(tā)隻有(yǒu)用(yòng)自己的生命才能(néng)回答(dá)此問題，隻有(yǒu)以“負責”來答(dá)複生命。因此，“能(néng)夠負責”是人類存在最重要的本質(zhì)。責任心是一個人生命的纖繩。有(yǒu)了責任心，一個人才把自己的生命與别人的生命聯系起來，才會産(chǎn)生自我價值感。

     體(tǐ)育教會孩子對自己的行為(wèi)負責，你隻有(yǒu)付出了很(hěn)多(duō)努力，才會換來成績的提高，你必須學(xué)會對自己的成績負責。

1，對學(xué)員啓用(yòng)内部動機的激勵機制。

2，注重多(duō)元化教學(xué)方式，培養學(xué)生終身鍛煉的理(lǐ)念。

3，有(yǒu)效激勵——培養積極心态的催化。A、期望激勵 B、競争激勵 C、暗示激勵 。

    都說體(tǐ)育人樂觀，天塌下來都不叫事~其實，這來源于長(cháng)期訓練後形成的良好心态，而這種心态，往往是很(hěn)多(duō)體(tǐ)育人最後成就一番事業的強大動力源！

     美國(guó)著名(míng)成功學(xué)家、教育家卡耐基說：“如果我們有(yǒu)着快樂的思想，我們就會快樂......用(yòng)快樂、樂觀、豁達的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂的。”

     “發展體(tǐ)育運動，增強人民(mín)體(tǐ)質(zhì)”在中(zhōng)華民(mín)族偉大複興中(zhōng)，在世界奧林匹克運動中(zhōng)，永遠(yuǎn)不會過時。永遠(yuǎn)不要忘了：體(tǐ)育是這天下最基礎、是這世界上最好的教育！